Propuesta de tarea escrita

Oyendo el siguiente podcast del programa "A vivir que son los días" se me ocurrió que podría servirnos de punto de partida para realizar una de las tareas escritas. Se trata de la sección humorística del programa "No es para tanto", en la cual los presentadores hablan en un tono humorístico e informal de Shakespeare y de su obra y llegan a la conclusión de que, bueno, la fama literaria del dramaturgo inglés no es para tanto :)

He pensado que los alumnos podrían hacer un guión radiofónico similar en el que traten de la misma forma humorística y con un registro coloquial la obra de alguno de los autores que estén viendo en las partes de literatura.

Mi propuesta sería empezar la clase oyendo el podcast, seguir con un poco de teoría sobre el guión radiofónico y repasar las características, partes y componentes del mismo y por último dejarles que realicen su propio "No es para tanto" sobre alguno de los autores estudiados.

Buscando información sobre el guión radiofónico me he encontrado una página del Ministerio de Educación español sobre los medios de comunicación que nos puede ser muy útil para la parte 2. La he añadido a la sección de enlaces del blog.

Como siempre, espero vuestros comentarios y sugerencias.

Lenguaje persuasivo y Publicidad (Parte 2)

Esta semana estamos repasando el tema de la propaganda con el reportaje de El País titulado "Armas de Persuasión" sobre una exposición (pasada) en la Biblioteca Británica. Aquí os dejo las actividades que estamos haciendo.

Actividades de preparación

•       ¿Conoces al grupo Public Service Broadcasting? Mira algunos de sus vídeos en su canal de YouTube e intenta averiguar qué relación tienen con la propaganda.
•       Investiga y escribe un par de líneas sobre los siguientes personajes que aparecen en el reportaje: Noam Chomsky, Aldous Huxley, Alejandro Magno, Lutero y Napoleón Bonaparte.
•       Comenta la siguiente frase “La propaganda que parece propaganda es propaganda de tercera.”
•       ¿Qué tipo de sistema económico es el laissez-faire? ¿De qué lengua viene y qué significa literalmente?

 Actividades de comprensión

•       ¿Por qué se menciona a la banda Public Service Broadcasting?
•       Según Ian Cooke, uno de los comisarios de la exposición, ¿de qué forma querían los organizadores de la exposición que la gente pensara sobre la propaganda?
•       ¿Cómo se titula el libro de David Welch?
•       ¿Cuándo se usó el nombre “propaganda” por primera vez?
•       ¿Cómo quiso Napoleón inspirar lealtad a los franceses en 1813?
•       Según el reportaje, ¿qué intenciones o intereses tienen los estados del siglo XX con respeto a sus ciudadanos?
•       ¿Qué quiere decir que la propaganda actual es insidiosa?
•       ¿Quién, cuándo y por qué se inventó el término “relaciones públicas”?
•       ¿Qué aspectos negativos de las redes sociales se mencionan al final del texto?

Vocabulario

•       Las palabras “hall” y “branding” son anglicismos, ¿qué significan? ¿puedes encontrar sinónimos de las dos palabras?
•       La palabra “empoderamiento” es un neologismo, ¿qué significa? ¿de qué otras palabra viene?

Tipo de texto

El texto que has leído es un reportaje periodístico, ¿qué diferencia hay entre un artículo y un reportaje?

Actividades de consolidación

Vuelve a leer el reportaje y escribe una lista de todas las características de la propaganda que se mencionan

Reflexiona por escrito sobre la propaganda. Ten en cuenta las siguientes consideraciones y añade tus propias reflexiones:

• Qué pensabas sobre la propaganda y qué piensas después de lo que hemos aprendido en clase
• Historia o evolución de la propaganda
• Es algo bueno o malo (o ni bueno ni malo)
• Es algo del pasado o estamos aún expuestos a ella
• Propaganda que no parece propaganda
• La propaganda y las redes sociales
• Cuál crees que debería ser la función de la propaganda
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El impostor (II) - entrevista a Javier Cercas, autor de "El impostor"

Para completar (o compensar) la anterior entrada, en este audio podemos escuchar la entrevista del periodista Javier del Pino al autor de "El impostor" Javier Cercas.

La entrevista empieza repasando brevemente la biografía de Enric Marco y continúa con las opiniones del novelista sobre la obra, el personaje principal y las varias polémicas que han aparecido en torno al libro y a Enric Marco. Además, nos deja más frases interesantes para comentar en clase, aquí os dejo algunas:

• "La obligación de la literatura es entender lo que somos los seres humanos, en toda nuestra nobleza pero también en toda nuestra monstruosidad" (J. Cercas)
• "La literatura es lo que convierte lo particular en universal, lo que le pasa a un hombre es lo que nos pasa a todos" (J. Cercas)

Por último, os dejo los enlaces a un par de artículos que se mencionan en la entrevista: el de Jacinto Antón "El periodismo, la literatura y el mentiroso" y el de Mario Vargas Llosa "Espantoso y genial".

El impostor - entrevista a Enric Marco, un personaje literario en "El impostor" de J. Cercas

En el siguiente audio podemos escuchar una interesante entrevista que la periodista Gemma Nierga, acompañada por el escritor Juan José Millás, hace a Enric Marco, quien vuelve a estar de actualidad por la aparición del libro de Javier Cercas “El impostor”.

La entrevista, como bien dice Juan José Millás, es insólita ya que es la primera entrevista en la que podemos hacer preguntas al personaje de una novela y en la que un personaje tiene la oportunidad de explicarse. El audio empieza con una sinopsis de la novela y nos introduce a sus dos personajes principales: el álter ego del escritor Javier Cercas y Enric Marco. Durante la entrevista, Marco denuncia las "irregularidades e inexactitudes" de la obra y expone como puede sus argumentos.

Yo creo que esta entrevista puede ser muy útil para nuestras clases por varias razones: 

• contiene referencias literarias y terminología útil para hablar sobre crítica literaria 
• se tocan temas como la diferencia entre la biografía y la novela o ficción
• se habla del tema visible e invisible de la novela, del narrador y de los personajes y de la relación entre ambos en la novela 

Además, podemos usarla como punto de partida para reflexionar sobre el engaño, sobre la diferencia entre la realidad y la ficción o sacar frases de la misma para comentar (al estilo de la prueba dos), por ejemplo:

"Toda biografía es una novela" (J. J. Millás)

"Toda novela es el resultado de un delirio" (J. J. Millás)

Enlaces sobre la novela:

http://cultura.elpais.com/cultura/2014/11/13/babelia/1415884397_365889.html

http://www.elperiodico.com/es/noticias/ocio-y-cultura/impostor-nueva-novela-javier-cercasaparecera-noviembre-3551736

Entrevista con Javier Cercas:

http://www.elperiodico.com/es/noticias/ocio-y-cultura/javier-cercas-impostor-enric-marco-3699149

Documental "Ich bin Enric Marco"

Comentario comparado y guiado

Esta semana empezamos los exámenes de diciembre. Este año he utilizado una entrada de blog como texto de referencia y la he utilizado tanto para la prueba del primer año del diploma (5IB) como para la del segundo (6IB). 

El texto en cuestión se titula "El pan 'runner' y la estupidez alimentaria". 

En el caso de 5IB, he adaptado un poco el texto, pues es demasiado largo para el tiempo del que dispondrán en el examen. La intención es familiarizar a los estudiantes con los aspectos a los que deben prestar más atención a la hora de comentar un texto, por eso el comentario se debe articular en base a las siguientes actividades:

COMENTARIO DE TEXTO

Realiza un comentario del texto anterior. Puedes usar las siguientes preguntas como guía y añadir lo que consideres necesario.

Tipo de texto

• ¿Dónde podrías encontrarte este texto? 

• ¿Qué características lingüísticas y formales tiene? 

• ¿Qué tipo de texto es? 

• ¿Quién es el autor y qué nos dice de él el texto que ha escrito? 

• ¿A quién va dirigido el texto? 

• Además de por la fecha, ¿cómo sabes que es un texto actual?

Contenido

• ¿De qué trata este texto? Contesta brevemente con no más de cuatro oraciones. 

• ¿Qué piensa el autor del pan runner? 

• ¿Por qué se menciona al cocinero Jordi Cruz? 

• Según la panadería SantaGloria, ¿qué beneficios aporta el pan runner a los corredores? 

• Comenta la siguiente afirmación “Es el signo de los tiempos: la palabrería nos empuja

a creernos comidas con efectos milagrosos en nuestra salud”.

Tono y estilo del autor

• ¿Crees que se trata de un texto formal o coloquial? Razona tu respuesta con ejemplos del texto.

• ¿Cómo describirías el tono del autor en este texto? Razona tu respuesta con ejemplos del texto.

• Señala algunos procedimientos discursivos, recursos  lingüísticos  o figuras retóricas que se utilicen en el texto.

• Identifica y subraya algunos ejemplos de: repetición léxica y repetición conceptual.

Estructura

• Nos encontramos ante un texto argumentativo-expositivo, razona esta afirmación y ejemplifica.

• Identifica la introducción, el desarrollo y la conclusión en el texto. Escribe las tres primeras y últimas palabras para cada sección.

• Con respecto al desarrollo y según el orden de los componentes, ¿se trata de una estructura analítica (deducción) o de una estructura sintética (inducción)?

• Identifica los argumentos que se emplean en el texto y señala de qué tipo se tratan.

TAREA ESCRITA

Basándote en el texto y añadiendo lo que estimes necesario, escribe las preguntas y respuestas de una entrevista con Jordi Cruz para una revista de salud española (puedes usar alguna que conozcas o inventártela) en la que el popular cocinero hable sobre el pan runner. Recuerda empezar con una breve introducción del personaje entrevistado. Escribe un mínimo de 600 palabras.

Con respecto a la prueba de 6IB, la intención es realizar un examen similar a la prueba 1 del examen de mayo, así que lo que tienen que hacer es comparar la entrada con el anuncio del 'pan runner' y una receta que aparece en la página web de la panadería que lo fabrica. 

Si alguien se anima a hacerlo en clase tengo un esquema de los puntos que me parecieron más significativos; estaría bien intercambiar información y poder mejorarlo con vuestras ideas.