Comentario comparado - elecciones 22M

Aquí os dejo otros dos textos para comparar, esta vez relacionados con las recientes elecciones al parlamento de Andalucía.

El primer texto es una carta que yo misma recibí del PSOE de Andalucía, dirigida a los votantes andaluces residentes en el extranjero. 

El segundo es el guión de un vídeo que el partido Vox difundió antes de las elecciones "explicando las consecuencias que tendría la expropiación de [la Mezquita y la Giralda] y su apertura al culto islámico mediante una noticia de televisión simulada". 

También os dejo una guía para comentar vídeos y otros documentos audiovisuales.

Comentario comparado -WhatsApp

Aquí os dejo otros dos textos para hacer el comentario comparado y preparar a nuestros alumnos para la prueba 1. 

El primer texto es un artículo aparecido en la sección "Tecnología" del periódico ABC titulado "WhatsApp: ventajas e inconvenientes del nuevo «doble check» azul".

El segundo es la viñeta "El maldito check azul de WhatsApp" de la ilustradora Laura Pacheco, que tiene una sección semanal en la revista S MODA llamada "Problemas del primer mundo".

Lengua y comunidades (Parte 1)

Esta semana estamos trabajando con el artículo de Carlos Fuentes (1928 - 2012) Los Estados Unidos por dos lenguas. A pesar de que fue publicado en 1998, en el texto el autor mexicano hace una reflexión muy interesante y aún vigente sobre el estado de la lengua castellana en los Estados Unidos.

Después de leer el texto detalladamente en clase, realizamos las siguientes actividades:

• ¿De qué trata este texto? Contesta brevemente con una o dos oraciones.
• Explica con tus propias palabras qué es la proposición 227 y por qué algunas personas la consideran polémica.

• La palabra “grafito” es un préstamo lingüístico, es decir, una palabra tomada de otro idioma. ¿De qué idioma se toma prestada? ¿Cómo se denominan las palabras que provienen de los siguientes idiomas: latín (sin apenas cambios), griego, portugués, inglés, francés, alemán y árabe.

• Busca ejemplos de la jerga legal que se utilizan en el texto.

• Este artículo es de 1998 ¿Cuántos hablantes de español crees que hay actualmente en los Estados Unidos?

• En los textos cultos es usual el uso de sinónimos para referirse a una misma realidad. Busca los diferentes sinónimos que el autor utiliza para hablar del idioma español y del país de Puerto Rico.

• ¿Por qué se utiliza la palabra “estadidad” entre comillas? ¿Qué otras palabras o grupos de palabras deben aparecer entrecomilladas?

• ¿A que se refiere la metáfora “convertirse en una estrella más del pabellón norteamericano”? 

• ¿Y la metáfora “Los Ángeles, ese Bizancio moderno?

Con este texto también seguimos hablando de textos argumentativos. En el blog Materiales de Lengua aparece una excelente explicación sobre los mismos. Después de trabajar y de que los alumnos se familiaricen con los conceptos, podemos proponer las siguientes actividades:

• Identifica la introducción, el desarrollo y la conclusión en el texto.

• Con respecto al desarrollo y según la situación comunicativa, ¿se utiliza una estructura monologada o dialogada?

• Con respecto al desarrollo y según el orden de los componentes, ¿se trata de una  estructura analítica (deducción) o de una estructura sintética (inducción)? 

• ¿Qué tipo de argumentos se emplean? Ejemplos.

• ¿Qué procedimientos discursivos encontramos en el texto? Ejemplos.En el texto, identifica y subraya ejemplos de: repetición léxica y repetición conceptual.

Por último, y para profundizar más en los textos argumentativos, recomendamos el siguiente enlace.

Sufrir y pensar (Pío Baroja) - Aprender a argumentar una opinión

Enlace a los documentos de la actividad

Con esta actividad, basada en un texto de Pío Baroja, los alumnos tienen que leer un texto detalladamente para realizar una valoración crítica y posteriormente construir una opinión argumentada. Con ella trabajaremos la competencia en textos argumentativos y ensayísticos.

Recordemos que el programa de la asignatura recomienda "seleccionar una amplia variedad de textos para facilitar la investigación del papel que desempeña la lengua en los temas seleccionados" y que "los alumnos que estudian esta asignatura deben producir textos variados". Es decir, "se debe incluir una gran variedad de tipos de textos para ayudar a los alumnos en la realización del análisis y en la producción."

La actividad aparece en el Centro Virtual "Leer.es", una iniciativa del MECD para la mejora de la competencia en comunicación lingüística y la lectura en todas las áreas y niveles educativos.

Prólogo a la gramática de la lengua castellana de Nebrija

En 1492 el humanista Antonio de Nebrija publica la Gramática de la lengua castellana, la primera gramática de una lengua vulgar escrita en Europa. El volumen se divide en cinco partes: 

Libro I - ortografía
Libro II - prosodia y sílaba
Libro III - etimología y dicción
Libro IV - sintaxis
Libro V - introducción a la lengua castellana para extranjeros

En el siguiente enlace podemos leer el prólogo de la gramática, que comienza con la dedicatoria a la reina Isabel la Católica.

Con este texto, además de introducir un tipo de texto nuevo (el prólogo) podemos hacer un estudio diacrónico sobre los cambios en el léxico y la sintaxis castellanas, y reflexionar sobre cómo el contexto afecta e influye en un texto.

Como ampliación, también podemos trabajar con el texto completo de la gramática de Nebrija, al que podemos acceder en este enlace.

Grammatica Antonii Nebrissensis